|
 За последние десятилетия школьная реформа в вопросах целесообразности заданий на дом колебалась подобно маятнику. То учителя сводили до минимума домашнюю работу, то, наоборот, придавали большое значение самостоятельному изучению школярами различных предметов. Как бы там ни было, уроки на дом пока задают, а значит, и существуют проблемы, с этим связанные. Многие педагоги, что греха таить, считают - чем больше они зададут на дом, тем лучше ребенок усвоит тему. Но психологи опровергают такое мнение, призывая уделять больше внимания не увеличению объемов домашней работы, а тому, какую пользу она приносит школьнику.
Психологам известны множество семей, где ежедневный многочасовой марафон по решению задач и написанию сочинений приводил в изнеможение не только самого ученика, но и всех членов семьи. Можно легко представить себе "пользу" от таких мероприятий, а ведь существуют более тяжелые случаи, когда учитель, расписываясь в своей полной профессиональной несостоятельности, превращает домашнее задание в наказание. Специалисты считают, что в первый год обучения задания на дом должны быть минимальными. Рекомендованная норма для 1-го класса - 10 минут, дальше в каждом классе надо прибавлять еще по 10 минут, доведя продолжительность домашних занятий до одного часа у шестиклассников.
Что же кроется за бесконечными каждодневными сидениями над учебниками? Безусловно, в основном это вызвано необходимостью увеличить объем информации, которая может потребоваться современным детям в их дальнейшей жизни. Правда, это понятие абстрактное. А на практике многие родители просто мечтают увидеть свое чадо студентом престижного вуза и понимают, что для этого нужны глубокие знания. Поэтому пусть и жалеют взрослые бедных детишек, но против увеличения нагрузки все же не возражают. И педагоги довольны: родители видят уже по количеству задаваемого на дом, что они не даром свой хлеб едят.
Вот только количество-то как раз и не самое главное в этом деле. Главным должно быть, прежде всего, качество выполняемой работы. Лучше всего, считают психологи, когда домашнее задание в первые учебные годы поощряет не механическую зубрежку, а запоминание материала на основе его ясного и четкого понимания. Кроме того, большую пользу приносят такие задания, на выполнение которых требуется несколько дней - они учат ребенка планировать свое время и соблюдать последовательность в действиях. Если у маленького школяра к 3-4-му классу выработается устойчивая привычка добросовестно выполнять домашние уроки - например, делать их всегда в одно и то же время или не коситься одним глазом на экран телевизора, решая задачу, - то, как считают психологи, он легко утвердится в мысли о том, что уже способен достичь какого-то успеха самостоятельно. А жить с такой мыслью довольно приятно. |
